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11 月 11 日，在以《創(chuàng)•見•教育新生態(tài)》為主題的 GET2016 教育科技大會上，北京大學教育學院副院長、教育技術系系主任尚俊杰闡述了他對互聯(lián)網(wǎng)+教育的一些認識。

在演講中，尚俊杰表示，信息技術對教育有革命性的影響，但目前，從企業(yè)信息化的層次來講，大部分學校大部分學校依然停留在局部應用的層次，而且大部分老師的分工也不明確。

在他看來，未來互聯(lián)網(wǎng)+必將促進教育流程再造，其中包括教師角色再造、課程模式再造、學習方式再造、組織管理再造等。

以下是尚俊杰演講實錄：

我自己是北京大學教育系的老師，今天匯報一下重塑與再造互聯(lián)網(wǎng)+與教育變革，分成四個話題：互聯(lián)網(wǎng)+對教育的影響、互聯(lián)網(wǎng)+與教育的再造、互聯(lián)網(wǎng)+與未來教育、我們的理想和希望。

先說互聯(lián)網(wǎng)+對于教育的影響，談到影響我們很多人都會提到喬布斯之問，為什么計算機改變了幾乎所有領域，卻唯獨對學校教育的影響小得可憐？

當我們談到互聯(lián)網(wǎng)+影響的時候都會談到“喬布斯不是永遠是對的，很多觀點也是錯的”，在這件事情上他至少是不符合現(xiàn)實狀況，互聯(lián)網(wǎng)對教育真的產(chǎn)生了巨大的影響，說句實話在過去像你們這些成功人士幾乎很少來開教育會議的，再看看今天全中國開的多少會議都有教育有關系？說它沒有影響對嗎？

從政策層面看互聯(lián)網(wǎng)+對教育的影響

我們看國家在2010年已經(jīng)頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，在里面明確說信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視；12年又頒布了教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃，里面談的也非常重要；13年國務院頒布了互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃，其中專門有一條叫探索新型教育服務供給模式；當然現(xiàn)在副總理劉延東也在講要鼓勵學校規(guī)劃優(yōu)質(zhì)企業(yè)服務；15年習近平在致辭中講到信息技術非常重要，要應用信息技術的發(fā)展促進教育變革和創(chuàng)新；15年年底的時候劉延東總理再次強調(diào)以教育信息化推動教育現(xiàn)代化；最近杜占元部長再次強調(diào)教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化。

從這些高層領導的言論中我們可以看到，這些領導站得高看得遠，他們深刻地意識到信息技術對教育真的有革命性的影響。他們希望借此提升教育質(zhì)量，促進教育公平，拓展教育服務。

慕課的意義

互聯(lián)網(wǎng)教學，我們看到可汗這個人可牛了，在網(wǎng)上錄了很多小視頻，一不留神就火了，其實這些視頻挺簡單的但是特別受歡迎。

假如你是一名教師知道講課內(nèi)容可以這樣錄下來，你說今天想什么呢？有沒有想過跟校長說“校長下星期我不來上課了，上課有放我的視頻工資照付?！泵绹咧袃擅蠋熣孢@么干的，讓學生在家里看到錄好的視頻學習，到教室里來寫作業(yè)，一不留神翻轉(zhuǎn)課堂又推廣了。當然這兩個老師那個地方環(huán)境惡劣，學生來不了教室，一不留神出名了。

可汗學院和翻轉(zhuǎn)課堂到底有什么意義？把視頻錄下來讓學生回家看，你說了這就是信息技術第一個好處，個性化，傳統(tǒng)班級式教學最大的麻煩是兼顧不了個性化，這種方式看得懂的快著看，看不懂的慢著看，到教室老師有機會和同學單獨交流。

可汗自己寫了一本書《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學院》，最初他寫了數(shù)學，數(shù)學天才看起來學不會的人都是笨蛋，他一輔導很多聰明的孩子很多復雜的問題一講就會，簡單知識點就不會，什么原因呢？仔細一研究那一天睡著了，那天生病了，那天太激動了，反正沒聽到。幾次沒聽到他的數(shù)學就被邊緣化了。

可汗就說像這些孩子本來是可以學會數(shù)學的，但是適應不了班級式教學，所以就給落下來了，而且數(shù)學這個學科非常特殊，一旦落下想補是挺難的，所以很多人說數(shù)學是怎樣一批批把學生干掉的。能不能更加個性化一點。

我們看課堂，人手一本筆記本，中國也快普及了，不帶筆記本也會帶手機來，讓你往教室前看屏幕上會有什么？領導看了以后憂心忡忡說，課堂上到底能不能用筆記本？老師講多好才能抵擋住電腦對他的誘惑。

課堂是這樣，課外呢？10年的時候一批翻譯歐美影視劇字幕的轉(zhuǎn)翻譯公開課了，這一流行不要緊，麻煩大了，很多大學生自己課不上，在網(wǎng)上看這些課，看就看吧還留言，看了你的課才知道我們老師講的哪叫課、我們上的哪叫大學呀！

作為大學老師我很慚愧，但是我覺得很不公平，他看了世界上最優(yōu)秀的大學教授講的最優(yōu)秀的課和普通大學比能比嗎？不覺得有點難為校長嗎？但是學生會給你講公正嗎？

之前只是看看課，之后家庭作業(yè)、討論大規(guī)模在線開發(fā)都來了，通過考試交點錢還給你學分證書，幾門課還發(fā)學位證書，北大也搞了華文慕課，任何人包括在座各位都可以在上面免費學習，通過考試的人還可以發(fā)學分證書。

慕課到底有什么意義呢？其實這就是信息技術第二非常重要的特點：規(guī)模化。剛才我們說它可以個性化，慕課可以規(guī)?；?，它可以將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源傳播到地球最偏遠的角落，這句話真的實現(xiàn)了，只要能上網(wǎng)真的可以看到世界上最優(yōu)質(zhì)的課程，而在20年前我在北大讀書的時候想看世界上最好老師的講課也不一定有條件，當然除了你自己的老師以外想看別的學校的老師恐怕是非常困難的。但是今天我真的用很便宜的方式甚至免費的方式就讓你享受到了。

慕課除了教育帶來的機遇有沒有挑戰(zhàn)？有人講慕課就像推土機會把所有的圍墻推掉的，有的老總說將來大學都可以不要了，哈佛、耶魯、北大、清華這些學?？梢粤粝?，因為這些學校只要在里面坐一坐都挺好，其他學校都可以變成慕課的運動場。

真的會嗎？所有人都不會相信它會給教育帶來這么大的顛覆性挑戰(zhàn)，但是它有沒有壓力呢？未來會不會有個老農(nóng)跟兒子說“孩子就別去大學報到了，好幾年時間，幾萬元，也沒啥，回家種地都不會了，高不成低不就，咱們能不能上慕課，上面領個學分證書說不定還能找到工作?！边@還不是對教育最大的挑戰(zhàn)，最大的挑戰(zhàn)是什么？如果你是一位病人，如果有條件，他是否希望請世界上最好的醫(yī)生給他看??？對于學生，如果有條件他是否希望跟著世界上最好的老師呢？

誰動了我們的講臺？

當然醫(yī)生不用擔心，醫(yī)生有的是病人，但是老師不一樣，都說可汗講的很好我們很容易，有老師說不行沒有互動和交流，我問他你的課堂有多少互動交流？他就不吭聲了。

有一天校長對老師說“張老師明天你就別講課了，上課就讓學生看電視你在底下輔導一下就行了，如果實在沒事的話能不能給同學倒杯水呢？”老師傷不傷心？

誰動了我們的講臺，我們?yōu)槭裁串斃蠋?，就是為了講臺，這個成就感是其他無法滿足的，但是如果是別人呢？是不是都對講臺關心呢？有人說別著急還有那么多，我說怎么不著急，草根也可以當教師，今天有很多海外來賓，我想問問可汗有沒有教師資格證？

一個沒有教師資格證的人居然成為全球最優(yōu)秀的教師，這意味著什么呢？意味著小孩子畢業(yè)了都想當老師，一個老師在網(wǎng)上講，過兩天講成北京可汗了，聽了北京可汗的課才知道咱們老師有多笨，互聯(lián)網(wǎng)不可能讓所有草根都成功，但是互聯(lián)網(wǎng)可以給精英提供廣闊的機會，當精英解放出來以后，你真的不能跟別人說因為你是搞教育技術的，就比你們懂教育技術。

講到這兒，老師說咱們就剩下這一個講臺了，這一個保住就不錯了，明星都當教師了，撒貝寧都到大學講課了，當然我相信大面積的明星講課不現(xiàn)實，但是長的像明星的教師會先起來。

電影學院公開的只招漂亮的，師范學院能不能只招漂亮的？不能。又要漂亮，課又講得好找不出來，可是你錄課給成千上萬的人一起看，可不可以找長的漂亮，講的又好的人來錄呢？你說呢？所以我說信息技術會不會對教師角色產(chǎn)生顛覆性的改變？未來是不是聽幾個人講課呢？

現(xiàn)在已經(jīng)有了，一小時掙 1.8 萬，不要震驚，之前秋葉老師已經(jīng)掙這么多錢了，業(yè)內(nèi)還在歡呼年薪上億元的老師會出現(xiàn)，真不是笑話，在東亞地區(qū)日本韓國等很多國家都已經(jīng)出現(xiàn)了年薪上億的老師，以中國的體量、互聯(lián)網(wǎng)的技術上十億都是有可能的。

現(xiàn)在一堂課一千萬，你想想背后是什么，他一講課其他老師沒事干了，免費都不一定有人來聽。初九辦個論壇你們交錢都來，尚老師免費講課都沒人捧場，日子就是這樣，不公平。對未來教師會不會有影響？以上這些夠不夠得上革命現(xiàn)象？

夠不夠得上要想想軍事信息化、金融信息化、企業(yè)信息化，就知道喬布斯說的也有一點點道理，教育確實太難了。

著名的教育家德魯克說過二戰(zhàn)以來 50 年里從來沒有哪個組織中出現(xiàn)過像美軍那樣的徹底的變化，軍服未改，軍銜依舊。但武器裝備卻發(fā)生了根本性的變化，這一點在 1991 年的海灣戰(zhàn)爭中得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。軍事觀念和概念的變化則更加激烈，與此類似的還有武裝部隊的組織結(jié)構、指揮結(jié)構、單位隸屬關系和職責。

一連串的變革，你說現(xiàn)在教育的體制，內(nèi)在機構、有幾個機構實現(xiàn)了這樣的變革？

教育領域能不能實現(xiàn)流程再造？

再想企業(yè)，2010 年開始 IT 思維對傳統(tǒng)行業(yè)升級換代改造，因此有人講，企業(yè)信息化的五個層次，你們我們大部分學校是不是還在局部應用的層次？教育領域能不能實現(xiàn)流程再造呢？

看一個小例子，教師，我一直有個問醫(yī)生和教師都很像，醫(yī)治人的靈魂，醫(yī)治人的身體，誰混得好？十幾年前請著名女大夫做報告，她喝杯水，一擺手走了，等我到講臺上一站，怎么擺手都沒人管。后來我知道，大學老師要為自己關門、拉窗簾、打開設備、倒水、擦黑板開始講課，沒人管你。

教育部一位處長講了一個理論特別有道理，他說一個醫(yī)學院的學生分到比較好的醫(yī)院他的醫(yī)療水平能自動被提升，原因就是設備比較好、檢驗師、麻醉師、護士水平都比較高，客觀的提升他的水平。師范的學生分到好的學校他的教學水平能自動被提升嗎？

1776 年著名經(jīng)濟學家亞當斯密寫過《國富論》，他寫過國民財富增長的條件：自由市場的形成、技術的進步，商品可以快速生產(chǎn)出來，第三個條件特別強調(diào)分工，因為分工每個人可以專著于自己最核心的業(yè)務，生產(chǎn)效率大大提高。

想一想在醫(yī)院，主治大夫、麻醉師、護士、檢驗師這些人是不是一定程度的分工？到學校在教學這件事情上我們老師的分工多嗎？大家想一想就知道了，有人在講別的行業(yè)從農(nóng)業(yè)時代到工業(yè)時代、信息時代，我們教育行業(yè)應該說教材、教學、設備、網(wǎng)絡也都是進入工業(yè)時代信息時代了，但是在教學核心這件事情上我們是不是還沒有真正的完整的進入工業(yè)時代？

但是我們把 GDP 再加 4%，也沒有給老師準備助手，可是有慕課了，有規(guī)模效益，可以讓幾萬幾十萬學生一起聽課就有龐大的團隊，我是一名教師只負責課件，我是一名教師只負責批作業(yè)，教師團隊是不是批量化了呢？我不知道，這對老師是一個挑戰(zhàn)，因為教師從來都是個獨立的人。今天要把你變成教學系統(tǒng)上的螺絲釘，你能不能接受這種轉(zhuǎn)變？

因為時間關系我就不多講其他再造了，大家有時間可以看教師角色再造、課程模式再造、學習方式再造、組織管理再造，各位來自企業(yè)的可能關心有什么機會，我覺得在再造中就找到機會，比如我身邊有個大學已經(jīng)把公共外語外包出去了，一年幾百萬把外語教好就行了，這是不是就是企業(yè)的機會呢？

互聯(lián)網(wǎng)+與未來教育

再有幾分鐘談一下互聯(lián)網(wǎng)+與未來教育，我個人理解這叫頂天；從高的級別上重新考慮我們的教育，我們要培養(yǎng)什么樣的人，給他們上什么課、怎么上，這要立地，打好基礎。

要想打好基礎，在座的各位真的要好好加強教育的基礎研究，這次會議上很多專家說了，教育的科學研究還太少，包括自適應學習的文獻很多都是芥末堆翻譯的，其實在中國還有個教育技術專業(yè)，我們從幾十年前就做了很多研究，各位也比較少看，也不在意。

但是我覺得如果你真的想做一個 50 年以上的企業(yè)，如果你真的有信心有想法真的好好做一下技術研究，你的技術研究做的有多遠企業(yè)可能活的就有多遠，比如很多人說“找不到盈利模式，產(chǎn)品那么好他們?yōu)槭裁床毁I呢？”昨天有嘉賓也講了，我們做的 2C 的產(chǎn)品他不買，我們那么大的渠道，很失敗。

什么原因？我們搞了幾千年教育，其實我們對知識究竟是怎么存儲的，人究竟是怎么學習的，知道的仍然太少了。杜永新也說這基本上是個黑匣子，我們能把優(yōu)質(zhì)資源分到眼前，在腦里就不知道了。

馬云為什么能成功？最便宜的價格買到最好的商品，馬云真的讓你做到了。你問小學生，學生希望什么？用最容易的方式學會最有用的知識，最有效的方式學最有用的知識，怎么進去的都不知道，怎么能實現(xiàn)呢？

所以很多人指責教育，但是事實上最難搞的就是教育研究，因為大腦是宇宙間最復雜的組織，所以一定要加強技術研究，我們很多教育都跟這個有關，技術到底能不能改變教育？很多人說機器會替代人，但是人工智能肯定不會真的代替老師，因為你不知道技術到底能夠改變教育嗎。

有個著名的學者隔幾年就講沒有證據(jù)證明技術真的提升了學習效率，為什么？因為我們?nèi)狈Υ罅康幕A性、長期性、前瞻性的研究，沒有長期的技術研究來證明。

比如小學教材到底怎么編？仔細看現(xiàn)在小孩子的教材再想想30年前的教材，不覺得除了黑白的變成彩色的沒太大改變嗎？到底應該印在一頁上還是三頁上？誰能給個結(jié)論到底怎樣好？未來數(shù)字教材了，一頁到底出一個還是三個呢？沒有太嚴密的研究，平板電腦真的很好，可是如果在學校拉開規(guī)模推廣平板電腦，不盯住六七年敢說到底有什么影響嗎？現(xiàn)在也來不及，也沒有做基礎、嚴謹?shù)拇笠?guī)模的實證研究。

現(xiàn)在有個新的學科叫學習科學，這個學科是干什么的？人是怎么學習的，怎么樣才能促進有效的學習？簡單的說希望和課堂教學之間架起橋梁，也有說它是在腦科學、教育學之間加了一層。

我自己理解的未來的學習，就是基于大數(shù)據(jù)的學習分析，不要用經(jīng)驗說這個學生好，用數(shù)據(jù)說話，創(chuàng)造力、問題解決能力、寫作能力怎么樣，這一切需要人工智能技術的增強帶來的深層變革。